《马的世界》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《马的世界》教学设计,希望能够帮助到大家。
《马的世界》教学设计1活动目标:
1、知识与能力:培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力;了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养;树立勤劳恳干的精神品质。
2、过程与方法:学生自主探究,从不同渠道获得信息资源,一个星期内进行收集整理,同学间进行资料共享;活动课展示。
3、情感态度与价值观:拓宽文化视野,提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。
活动重点:
1、通过“见字见马” “马的故事” “马的诗文”等有关“马”的活动,使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时,拓展学生的文化视野,了解有关马文化知识,提高人文素养。
2、放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高能力。
活动准备:
学生尽可能多地收集有关资料,小组间交流,做到资料共享。
活动过程:
一、导入:(略)
二、活动开展:
活动一:沿坡讨源,见字见马(形式:小组比赛)
(主持人1)文字是人类认识世界的见证,那么让我们沿坡讨源,见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。
第一环节:马字“大探究”。(每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字,一分钟内写出多者为胜,给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。)
第二环节:书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法,前四名为优胜组,给该组加5分。)
第三环节:成语“大点兵”。(必答题:每组指定一名同学说出一个马字成语,并解释,回答正确每组加10分;抢答题:快速解释卡片上马字成语,并造句。抢答正确的同学给该组加5分。)
第四环节:谚语,歇后语“大背诵”。(每组推荐一个代表,在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多,给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。)
第五环节:马字名句知多少。(第一轮:每组必答一句诗词名句且不重复,回答正确组加5分;第二轮:抽签答题,对者每组加10分。)
活动二:悠悠岁月,浓浓马情——马的故事 (形式:故事会)
(主持人2)热情澎湃的比试,好像竞技的赛场,同学们热情澎湃,希望下面的表现更出色。在日常生活中,在军事活动里,马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月,诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会,讲述“历史传说中的马”(如的卢马、白龙马、汗血马)(给故事说得好的同学这组加10分。)
(主持人1)谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事?(如:伯乐相马、老马识途、按图索骥)(给说得好的同学这组加10分。)
(主持人2)刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华,让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢!
活动三:走进文学,找寻马的精神 ——马的诗文(形式:诗文朗诵会)
主持人:同学们,马和战士结合,便成铁骑,铁骑劲突刀枪鸣。没有马,秦始皇不可能驱驭万军统天下;没有马,成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》,更是写一个游侠骑着白马,武艺高超,英武奋勇,寄托了自己远大的抱负。另外,辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》,也同作者一起因背负沉重的压力,对前途茫然,因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第,策马奔驰在春花烂漫的长安道上,便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句,可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵,从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格,要求:用普通话、准确、流畅而有感情。(给朗诵优秀的同学这组加10分。)
三、活动总结(说出心里话):
你最想对我们的朋友——马说些什么?
四、拓展延伸:
1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的,改写成一个小故事,力求把事情发展的经过叙述清楚。
2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
学生准备活动表
语文实践活动:《马的世界》
马和人类同生死、共荣辱,经历了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声。
活动时间:七年级 二学期 第 16 周
活动地点:
参加活动人员:
活动内容:
收集与马有关的资料。
活动过程:
1、 查找我国古代“马”字的写法,并描摹其写法。
2、 写出以“马”字为偏旁的常见字(至少20个),并了解这些字与马的关系。
3、 写出含“马”字的成语(至少10个),解释成语的意思,并分别用他们造句。
4、 搜集与马有关的谚语,歇后语及含“马”字的名句。
5、 搜集马的故事,讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。(写出你要讲的故事名。)
6、找寻马的诗文,并有感情地朗诵。(写出你要在班上朗诵的诗文名。)
《马的世界》教学设计2一、教材分析
《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课,包括四项内容:汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马,是关于马的四个层面的文化研究或曰文化追踪。由于上课的时间有限,学生的积累有限,可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传说中的马两项内容的学习,对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标 及教学设想
1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解马的世界的精彩博大,提高学生的人文素养。
2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生倾听,这是 ……此处隐藏8373个字……p>②以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
③让学生根据自己搜集整理的资料编写《人类与马》的小册子。
《马的世界》教学设计6教学目标
1.通过“马的世界”的活动开展,进一步认识马与人类的亲密关系,激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
2.探寻“马的世界”,了解马的有关知识,拓宽文化视野,提高人文素养。.
3.培养多角度研究问题的意识,学习一般课题研究的方法,提高课题研究的能力。
4.在活动中培养口语交际和写作的能力。
教学重难点
重点:组织指导学生以活动小组为单位,选择课题有侧重地进行研究或开展活动,培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。
难点:指导学生在活动中积累资料,深入思考,最后写作成文。
(活动重点的确定,突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点,体现了“新课标”的精神:“培养学生搜集和处理信息的能力,获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段,作为学习成果的一种呈现方式,这是本次活动的重要环节。)
教学安排
活动时间一周,安排2—3课时。
教学准备
教师:
l_活动安排表和设计方案各一份。
2.收集好有关“马”的文学艺术作品。
3.提前一周布置,提供课题研究方案,作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组,选出负责人,并明确每个小组的研究专题。
4.向学生提供专题活动设计建议,设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。
学生:
预习“马的世界”。要求:
(1)通览内容,提出问题,做好阅读笔记。
(2)根据课题研究方案和教师的专题活动建议,设计制定自己小组的活动方案(计划)。
(3)尽可能多地收集有关资料,小组间交流,做到资料共享。
(要搞好综合实践活动,作好课前准备是至关重要的。教师的准备,是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动;学生的准备,是为了突出活动的自主性,引导他们自行设计和组织活动,注重探索和研究的过程,学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。)
设计思路
“马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师组织指导这次综合性活动时,应指导学生围绕课题展开研究,注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。所以活动过程可根据教材中前四个标题,也就是四个课题,分四个活动小组有侧重地进行研究或展开活动。在此基础上,小组之间进行交流,或推荐代表在全班交流。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式,应指导学生写好这次作文,优秀作文应在自评、互评基础上给予充分肯定和展示。活动后可以此为话题,出一期黑板报或墙报,巩固活动成果。
教学过程
一、组织指导
几天来,我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界,查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸,共命运,我们与马情深深,意浓浓。今天,让我们在“马的世界”里,了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学,与马共舞。下面请同学们按四大组,交流研究情况,展示研究成果,总结研究得失。希望全班同学人人参与,资源共享;积极发言,作好记录。注意:表述要清楚、简洁、准确、生动,活动过程要井然有序,活泼生动。
(各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。)
二、开展活动
1.见字见马——汉语汉字中的马。
(1)组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。
(2)用比赛的形式展示研究成果。
①展示“马”字书法;
②比赛查字典——“马”为偏旁的字;
③抢答(可接龙。)“马”字成语;
④背诵“马”的俗语。
(用多种形式,认识了解“马”字的演变特点,了解马与古代人民日常生活和军事活动的密切关系,并借此介绍几种工具书及其用法,培养学生勤用工具书的意识和习惯。)
2.历史与马——历史传说中的马。
(1)组长传递“历史传说中的马”的探究体验。
(2)用故事会的形式讲述马的历史传说。
①讲故事;
②演小品。
(3)穿插讨论。
①讨论题及相关要求:
马的未来命运会怎样?(提示:应考虑到科技的发展,人类越来越无需借用“马力”;人类对动物态度的重新思考和根本转变。)
千里马与伯乐的关系?(注意:不要追求惟一答案,只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。)
②围绕话题,展开辩论。
注意:有礼有节,以理服人;言之成理,重在参与。
(讲故事,能让学生在搜集整理资料的基础上,展开联想和想像,使历史资料活起来。辩论,不但能激起我们无限的遐思,也能培养思辨和创新能力。)
3.马的艺术——艺术作品中的马。
(1)组长介绍课题创作过程。
(2)学生们拿着作品向同学展示。
(3)选择两个优秀作品,请作者作重点介绍。
(灵巧的双手,再现了马的英姿,马在我们手中生辉。通过活动,提高学生的艺术鉴赏素养和创造能力。)
4.说马赞马——文学作品中的马。
(1)组长组织诗文朗诵,主题是关爱动物、和睦共处。
(2)要求用普通话准确流畅地朗诵,要投人情感。
(如果说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨,那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动,引导学生投入情感,初步培养学生文学和艺术的鉴赏水平和表现能力,并展现学生的爱好和特长。)
5.作文指导—一与马共舞。
(1)选择两类作文中的一类写作文。
第一类:
改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。
要求:展开适当想像,投入自己的情感,对故事主题结构进行改造。
第二类:
谈谈感想——侧重于谈这次活动的感想,以议论为主。
(活动是作文的准备,作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段,也是学习成果的一种呈现方式。所以,作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置,在活动中有意识地提醒学生注意积累资料,并做某一方面的深入思考。)
(2)出示评改要求,自评作文。
(3)小组互评,推荐优秀作文,全班交流赏析。
三、活动小结
马和人类同生死、共荣辱,经历了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声吧。
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