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教学设计方案

时间:2024-06-08 23:36:49
关于教学设计方案模板集合五篇

关于教学设计方案模板集合五篇

为保障事情或工作顺利开展,我们需要事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

【学习目标】

1、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

4、会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。

5、能结合课后的“阅读链接”,培养观察小动物的兴趣。

【课前准备】

1、课文插页的挂图。

2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片展示,插图揭题

1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上,临时布置一个小小“动物角”。

2、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙,大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!

师板书课题:

3、这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。

二、自读课文,初知大意

1、请学生各自轻声朗读课文:

读准字音,读通句子,有感受的地方请标注记号。

2、同桌互读课文:

注意生字、新词的读音,互抽字卡,教师参与到学生的活动中,检查、巩固生字新词。

3、出示填空题:

这是一只_________的猫,我是从_________看出来的。

⑴ 学生默读课文,独立完成上述填空题。

⑵ 学习小组(4人一组)交流,尔后全班交流。

(预设:若学生回答既古怪又可爱的猫,师此时应进一步启发:猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只有趣好玩的猫,师不必追求答案的唯一,可因势利导,追问学生从哪些地方感受到的?)

三、精读“古怪”,体会情感

1、细读第一自然段:

尝试用“……既……又……,……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表现。

2、出示两个句子,深入理解,体会猫的古怪特点:

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

⑴ 用自己的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思。

(建议:“屏息凝视”用表演的方式来突破。)

⑵ 从这两个句子中,你体会到猫的什么特点?

⑶ 用“任凭……也……”“非……不可……”口头造句。

3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感情地朗读第一自然段。

4、自由读第2、3自然段,说说这只猫还有什么古怪之处?

⑴ 生自由轻声朗读第2、3自然段。

⑵ 理解“丰富多腔”与“变化多端”。

(“丰富多腔”可采用全班协同表演的方式加以理解。)

⑶ 出示:

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出

① 让学生把“无论……也……”与“任凭……也……”换词,问:

能否把二者对调?为什么?

引导学生体会异同。

② 用“无论……也……”练习口头说话。

③ 体会第二自然段的写法:

A、这一自然段写什么?段中的“:”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?

B、仿照这一自然段的写法,展开合理的想象,将“它什么都怕,总想藏起来”说具体。

④ 有感情地朗读课文1~3自然段:

A、师范读,问:

同学们,你们感受到猫的古怪了吗?

B、生齐读,营造师生赛读的氛围。

四、小结课堂,鼓动背诵

1、师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪之猫,老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快。

五、布置作业

1、熟记并书写田字格中的字。

2、背诵课文1~3自然段。

3、摘抄自己喜欢的句子。

4、选做:

尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来,并用简单的文句说明。

第二课时

一、复习一、二、三自然段

1、指名背诵课文的一、二、三自然段。

2、听写本课的部分词语。

二、学习末段,体会“可爱”

1、指名朗读第四自然段,学生评议:

小猫的“可爱”,你感受到了吗?

2、挑战前面朗读的这位学生,学生再评议,尔后全班齐读。

3、比较并积累词语:

⑴ 谁能说出与“生气勃勃”相似的词语呢?

(生机蓬勃、生机勃勃)

⑵ 这些词语在用法上有什么不同?

(建议用造句的方式加以比较。)

三、回读课文,感悟“喜爱”

1、这哪里是在写猫,分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中,我们不难发现,老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的,你能举出例子来说一说吗?

2、学生再读全文,用笔描画。

3、指名学生交流。

4、师生共同朗读学生交流的文句。

四、阅读链接,学习写法

1、指名学生朗读课后提供的“阅读链接”。

2、与课文相联系,说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不一样的地方?

3、师小结:

要想写好小动物,必须具备以下几个方面的要求:

⑴ 要对小动物充满喜爱之情;

⑵ 要细致观察小动物,并能恰当想像;

⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

五、拓展练笔

请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们分享。

【评析】

这份教学设计重在凸显以下特色:

……此处隐藏4776个字……回答,然后让大家一起来齐读。

同学们说一群快活的黑灰色的,大脑袋,甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去,那这样一群小蝌蚪去找妈妈了,看看他们遇到了谁?课件(第二自然段的动画)

看完课件,谁来说说小蝌蚪有什么变化?在路上他们都遇到了谁,是怎样打的招呼啊?

生回答后,出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?

2.鲤鱼鲤鱼,我们的妈妈在哪里?”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样?学生会说出有礼貌,而且会找出有礼貌的词语。

师:这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里,那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢?找一名学生回答,适当的说评价,给学生鼓励。

小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也非常善良,我们读的时候一定要把感情读出来呀,现在谁能把这一段有感情的读出来,把名读。

师:小蝌蚪听了鲤鱼的话,去那边找妈妈,又遇到了谁呢,请看课件(第三到第五段)

先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的,请学生回答,然后让学生自己学习下三段。

刚才我们已经学习了两个自然段,老师是怎样提出问题的,你也能像老师一样提出问题吗?下面你们就自主学习下面的三段内容(给学生三分钟时间读)

学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

同学们说得真好,也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了,小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈,我们能从小蝌蚪身上学到什么呢?生答。(此时渗透小蝌蚪非常有毅力,不怕困难的精神)现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说,那现在你们是一群小蝌蚪,老师作你们的青蛙妈妈,把你们想说的话说给我听听吧!

同学们都把心里话说给我听,说得好极了。

此时,现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件(课文的全部动画加朗读)

师:谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的?

指名来回答

同学们说得太好了,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程,那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来,要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊?(找一名同学板前来帖)

接下来我们一起来看看他帖的是否正确?(出示课件成长过程)

现在我们分角色来朗读一下,看看谁读得最出色。分小组来朗读:第一组扮演小蝌蚪,第二组扮演青蛙,第三组扮演鲤鱼,第四组扮演乌龟,老师当旁白(放无声音的课文动画)

同学们读得太好了!那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢?

三.演一演

现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

其中一小组用表演的方法把课文表现出来,另外一小组用《上学歌》改编出来的,用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

同学们分别戴头饰来表演。

另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,过几天长后腿,再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,脱黑衣,穿绿衣,最后找到青蛙妈妈了,呱呱呱”

同学们演得非常认真,也特别生动,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去,在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听,老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

师:那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢?

我们一起来学习最后一段,我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来,读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

青蛙每天能捉很我的害虫,他们是我们人类的好朋友,那我们应该怎样做呢?

学生会说:爱护它,保护它,从我做起,并且告诉其它人也要爱护青蛙们,做一名爱护青蛙的小卫士。(对学生进行爱护益虫的教育)

四.设悬念,课外延伸

这节课同学们的做得好,老师想再给你们布置一个任务,你们能完成吗?

出示幻灯片“小探索”回去查一查资料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害?明天告诉老师和同伴们。

五.小实践

等到夏天来到的时候,捉几只小蝌蚪观察一下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀!

教学设计方案 篇5

教学内容:九年义务教育六年制小学美术(岭南版)第十二册第10-11页。

教学目标:1、通过本课的学习,使学生感受重复的形式美感。

2、通过训练,使学生掌握色彩重复的构成方法,并运用对比色或同类 色搭配作色彩的重复设计。

教学重点:了解重复的变化规律,感受重复的形式美感;掌握对比色和同类色配色 方法。

教学难点:掌握重复的变化规律,设计有新意。

教具准备:CAI 课件、电脑。

学具准备:电脑

  教学过程():

一、引入新课

1、课件演示自然界中的重复现象:地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。

师生谈话:这些都是自然界中的重复现象,让我们感受到自然界的神奇魅力。

2、课件演示生活中的重复现象(图片)。

师生谈话:这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。

3、课件演示艺术中重复的运用。

①指导欣赏一段动听的音乐(民族管弦乐曲《瑶族舞曲》)。

师生谈话:音乐中重复的应用也给人带来美的享受。

②美术是艺术的一个门类,在美术中重复的应用也很多,并能创造出很美的视觉效果。我们在五年级的时候学过《有趣的重复》,那是一种“形”的重复。

课件出示一些“形”的重复作品,指导学生欣赏。问:这些作品是怎样做出来的?

请几位学生回答,教师小结。(“形”的重复的制作步骤:①设计一个简单的基本形;②设计排列骨式;③确定排列方式;④将基本形按排列方式填入排列骨式中。用课件演示重复构成的制作过程。)

引出课题:如果我们将这些重复构成作品涂上颜色(课件演示),就成为“色彩的重复”作品。今天我们就来学习“色彩的重复”(板书课题)。

二、讲授新课

“色彩的重复”的设计和制作方法

(1)课件出示数幅“色彩的重复”作品,学生欣赏,想:“色彩的重复”是怎样做成的?

(2)请一位学生说说“色彩的重复”的制作步骤。(教师在黑板演示:①设计一个简单的基本形;②设计一个排列骨式;③确定一种排列方式;④将基本形按排列方式填入排列骨式中;⑤涂上颜色。)

(3)教师示范时重点讲解“色彩的重复”的制作过程中较难掌握的地方:①基本形要设计得简洁;②骨式图的绘制要规整;③怎样将基本形不走样地画到排列骨式中?(用硬纸片做一个基本形模子)④色彩的搭配(用对比色或同类色搭配)。

三、学生作业,教师辅导。

选用对比色或同类色的搭配方法,设计一件色彩的重复作品。

要求:1、截取的基本形要饱满,外形简洁,基本形排列要有规律。

2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四边形等。

3、不超过四种颜色。制作精致,画面整洁。

四、课堂小结。

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