我的老师说课稿
作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的我的老师说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
我的老师说课稿1尊敬的各位老师:
上午好!
今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材:
本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章,从孩子的视角看,以一个学生的语气,描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗,爱学生,爱工作,对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分(1--3段)描写春天放风筝的景象,引出对刘老师的回忆。第二部分(4--5段)写刘老师上课时的情景,表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6--10段)写刘老师放风筝时的情景,展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求,品读文章体会作者思想感情,在阅读中揣摩文章的表达方法,并运用于习作的要求,结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力,我制定了以下第二课时的学习目标:
1、通过品读探究重点段落,感受老师的人格魅力,激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序,抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法,并进行片段练习。
教学重点难点
1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法,并进行片段练习。
二、说教学方法:
1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备:
1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程:
(一) 导入新课,整体感知(相机出示小黑板)
截去 撑地 手持 撒脱
支撑 急速 擎着 拄着
甩掉 转向 仰望 蹦跳
泛起 跳跃 注视 追赶
酸涩 旋转 漾出 抓住
1、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?
2、师生交流
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情 第二组写了刘老师“旋转板书”的事情
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情 第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情
3.这节课我们随着作者的回忆,一起走近这位老师。(板书:我的老师)
我用整体感知的导入将学生带进文本,这样的设计既复习了上节课学习的内容,又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度,做到心中有数,根据学生的学情而可以作出适当的调整。
(二)、研读课文,潜心感悟
1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落,思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来,多读几遍,运用学过的批读课文的方法,把你独特的感受批注在课文中。(板书:上课 放风筝)
(这一环节让学生自主探究,体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标,也体现阅读的层次性。)
2、同桌交流,合作探究,感悟老师人格魅力。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会,训练口语表达能力,进一步感受老师的形象。
3、学生汇报收获,教师相机引导学生欣赏课文精彩片断,指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落,引导学生读懂课文内容,体会文章情感。(根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处,就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。)
教师根据学生的回答,相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)
(1)、“刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。”
这是对刘老师的外貌描写,你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书:忠厚 慈祥)
(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”
A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书:诙谐 乐观)
B、但每个同学都知道这不是真的,这是老师给我们讲的一个笑话,同学们笑过之后并不高兴,反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾,也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。
(3)、“逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右脚离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。”
A、读读,说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速,结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书:认真负责)
B、他每转一次,为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾,行动不方便,还坚持给我们上课,这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。
C、有感情地朗读。
(4)、有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“不要管我,我自己来!”
A、读读,说说自己的体会 。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气,或者怨天尤人,而是十分乐观,甚至比一个正常人更有活力。)(板书:身残志坚、热爱生活、积极向上)
B、这情景给了“我”怎样的感动?
C、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段,会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。
D、有感情地朗读课文最后两个自然段。
4、小结:学习课文后,刘老师给你的印象是什么?( 忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)
5、升华主题。每年春天放风筝的时候,我都会想起我们敬爱的刘老师,重温课文第二段。
(1)在这一自然段中,从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中,我们仿佛看到了谁的影子?
(2)“连翘花吹奏着生命之歌”,其实连翘花是在赞美什么呢?
(3) 学了全文后,你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书:敬佩)
这样设计,把写景和人物的教学紧紧地结合起来,升华了课堂的主题,让人在迷惑中顿悟。
(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。
(三)、品读课文、领悟写法
1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积 ……此处隐藏26953个字……语言再次让我们感受到到了他是“我最好的老师”齐读板书(课题)还从哪方面看出他是我最好的老师?
(三)生1从此,科学课对我们来说就成了一种”冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时,为了驳倒他的一个藐似正确的“论点”,我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而,正是在一个个饶有趣味又充,满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。我是从我们的行为变化来找的。
师:通过我们行为前后变化体会出什么?
齐读板书:(学会思考、学会判断、学会质疑)
生2:不再迷信权威,认真倾听,发现问题立刻指出。也看出孩子们喜欢上他的课“因为从饶有兴趣,充满刺激”读出来的,说明大家喜欢他,他是我心目中最好的老师。“貌似正确”——上文说的破绽之处。看起来正确其实不正确
师:你还从哪些地方看出他是最好的老师?
(四)生:这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学们明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。出示ppt
师:上有一个词跟“迷信”同义。
生1:“深信不疑”。
师:对什么深信不疑?为什么?
生2:对书本对权威深信不疑。
生3:1是老师侃侃而谈让孩子们佩服老师的博学,2是长期孩子对书本对老师的一种信赖的思维定势。既然能发表经过了很多人的检验,当然就容易深信不疑
师:对错误的人和事也深信不疑,这就是迷信。
师:什么是权威,?
生:在某方面最有威望、地位的人或者事。
师:那么怀特森老师代表权威还是代表书本?
生:———精通科学方面的知识的人,在孩子们心中就是权威
师:怎么理解这句话?齐读:不要迷信书本,也不要迷信权威。
生:敢于质疑书本和权威中错误的东西。学会思考、学会判断。
师:怀特森老师这种训练是我们终身受益,对我们的影响深远板书影响深远、
师:我心目中最好的老师是什么样的,让学生总结全文:(据板书)
生:教学方法独特,让我们学会思考、学会判断、学会质疑;让我们明白:不迷信书本,不迷信权威的老师是最好的老师。
师总结:是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫。欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫。欧文吗?
师:你喜欢什么样的老师?(学生自由谈论)
师:拓展:课前老师给你们看了些资料,谁给你们留下的印象最深,再看看,想象,等会儿议议。
生自由发言:
师总结:不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
附板书设计:
我最好的老师
与众不同:学会思考影响深远
学会判断
学会质疑
我的老师说课稿15"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。小学生老师我爱秋天说课稿,我们来看看。
一、说理念
品德与生活课程的开设,对于帮助和促进学生发展,全面推进素质教育,完善新一轮基础教育课程体系,促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向,而品德与生活则是遵循儿童生活规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态,而非“讲授——接受”式。
二、说教材
《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是:热爱自然,初步了解季节变化的特点、人和自然的关系,懂得珍惜劳动果实;发展表现美的能力和技能;初步形成科学探究的兴趣。
这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动,发现秋天的变化,感受秋天的美,教材图文并茂,精选了很多的图片,这些精美的卡通图片,人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。
同学们非常爱看,都愿意与课本中的小朋友交朋友,教材文字很少,大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看,为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。
根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为两课时,这里说的是第一课时。
(一)主题目标
1、认知目标:观察秋天大自然的特点,注意季节的变化,初步认识种子。
2、能力目标:认识秋天,欣赏秋天里的美。
3、情感目标:体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,懂得珍惜劳动果实。
(二)教学重、难点。
教学重点:培养学生热爱大自然的情感。
教学难点:珍惜劳动成果的意识。
(三)教学准备
我通过自己的教学实践充分认识到,要想很好地达成教学目标,必须要做好充分的教学准备工作:
1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。
2、播放秋天美丽景色的资料。
3、播放电脑动画片,反映农民丰收的场面。
4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)
三、说教法
制订了主体教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求,结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性,我预设的基本教法是:启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。
《品德与生活课程标准》明确指出:品德与生活是一门综合性、活动型课程,本课程的性质强调活动,所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界,用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。
通过儿童的观察,搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由老师硬性地传授给他们的,新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务,根据这些理念,所以我预设了上述基本教法。
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