一年级数学说课稿

一年级数学说课稿集锦六篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的一年级数学说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说教学目标：

本节课的知识与技能目标：学生能正确区分物体的高矮，说出谁高，谁矮，感知高矮的相对性；过程与方法目标：学生通过看一看、比一比以及游戏等形式，能认识和区分高矮；情感态度价值观目标：培养学生运用“高矮”解决实际问题的能力；根据我班学生的智残情况、接受能力、认知能力吧学生分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的教学目标：

A组学生能感知高矮的相对性，正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮

B组学生能初步感知高矮，在教师的提示下区分物体的高矮，说出谁高、谁矮

C组学生能说出高矮，跟着老师学，遵守课堂纪律

说教学重难点：

我班学生对数前概念的理解、判断存在很大的困难，因此，我将教学重点设为：能正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮。教学难点：培养学生运用“高矮”解决实际问题的能力

说教法：

根据本节课的教学目标我采取的教法是动画视频、直观演示法以及游戏法等充分调动学生，让学生成为课堂的主体，从生活中体验数学，在实践中掌握知识。

说学法

本节课学生主要通过看一看、比一比等方法来完成教学目标

说教学过程：

本节课我通过动画视频导入，探究新知，学以致用，创新评价四个教学环节

第一环节：动画视频导入新课

播放视频《小人国》，让学生观察并回答问题：从视频中你看到了什么？从而引出课题：高矮

第二环节：探究新知

（一）出示图片，让学生观察并回答问题

图上画的有谁？

看一看，比一比，他们谁高，谁矮？

（二）实物感知高矮

①请一位学生与老师站在同一起点，让其他学生目测，比较谁高，谁矮

②请学生与学生站在同一起点，让其他学生目测，比较谁高，谁矮

③请一位学生站在地上，另一位同学站在椅子上面，比一比，告诉学生这样比较高矮是不公平的。

师总结：比较高矮的基本方法：两个物体比较，需要在同一个起点下进行。

第三环节：巩固练习，学以致用

这一环节我主要通过玩游戏：《高人矮人》让学生掌握高矮知识，让学生在实践中学到知识，并把所学知识运用到实践当中。

第四环节：总结

这一环节我以“提问”的方式让学生再一次回顾本节课学的知识，今天这节课我们学习了什么？（高矮）我们主要是比较了身高，下课后同学们可以再互相比较一下看一看谁高，谁矮，也可以和其他班的同学比一比，看一看是谁高，谁矮？

说板书设计：

本节课的板书设计简单明了，出示本节课的课题。

一、在生动具体的情境中体验数学

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。

本课按运动会的开幕→比赛→发奖→回家四个环节，用主持人“机灵狗”串成活动情景，贯穿于整个教学过程中，引出“看开幕表演发现图形”、“看比赛提问题和解决问题”、“比赛结束制作奖杯”、“运动员回家估算乘车问题”等四大环节，让学生自始自终置身于运动会情境中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。

二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争

合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“生生互评”，让学生在解决了运动场上的数学问题的基础上合作交流，并互相评价;第二次是“利用图形制作奖杯”，根据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖杯。在这些活动过程中，学生参与面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进了学生更加生动活泼的参与学习。

三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”

数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是学生亲身经历过的，用它来作为知识的切入点，学生就会感到数学知识就在他们身边;如“乘车问题”，生活中经常遇到，学生运用数学知识解决这一问题，他不仅会觉得有趣，而且会有成功感。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

四、充分尊重学生，把学习的自主权交给学生。

在引导学生观看小动物的比赛时，通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分尊重学生的个体差异。让学生自主选择独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦，增强了学习的自信心，又充分挖掘了每个学生的潜能。

本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级上册册第六单元《认识图形》的第一课时――《认识图形》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标

依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”

2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感目标：通过图形在生活中的 ……此处隐藏3398个字……法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。

三、说教法和学法

教法：

1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。

2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

学法：

自主观察思考：通过学生的自主观察和思考，找出解决问题的办法，并逐步构建自己的知识体系，也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见。

四、说教学程序

（一）创设情境，复习旧知。

师：今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们最近的表现和学习情况，让他夸夸我们班聪明的小朋友，你们说好不好？为了能让小朋友们表现得更好，我们先来做个热身运动，怎么样？

1、出示口算卡片。

8+6= 9+5= 7+5=

指名说说你是怎样想的。

2、3+（ ）=10 5+（ ）=10

（二）自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

师：小兔子家门口种了许多蘑菇，小兔子为了招待我们，正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么种的呢？

（2）小兔子出了个难题考考大家：一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？你会列式吗？

（3）学生独立计算，然后请学生说说你是如何计算的。集体交流算法。

板书凑十法的过程。

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算？为什么？

学生回答。

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、 试一试。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书95页中间的试一试。

5+8= 4+8= 3+9=

请你选一道题说说你是怎么样很快做出来的。

（三）游戏实践，巩固练习。

1、想想做做1

述：小兔子还为大家请来了几位动物朋友。（出示想想做做第一题的图。）

这些朋友都在书上的95页，小朋友能根据所看到的小动物，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

2、想想做做2

（1）想要吃到小白兔准备的好吃的水果吗？那要先答对小白兔的难题才行。（出示第2题）先观察每组算式，你发现他们有什么特点？你猜想一下，他们的得数会有什么样的特点？

（2）学生独立计算，指名校对，发现规律：加数不变，交换位置，得数不变。

3、想想做做3

要求：用你喜欢的方法算。

指名报得数，共同订正。

（四）小结

今天你有什么收获？

一、说教材的地位与作用：

《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。

二、说学习目标

根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据学习目标，制定如下评价任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

接下来，对学习的重难点进行分析

学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

学习难点：熟练地说出5以内数的组成。

三、说教法学法

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

四、说学习过程

学习过程分为五个环节

一、谈话引入

二、探究新知．

三、自主练习。

四、本课小结

五、布置作业

六、课后反思

出示课题，开始新课

环节一：忆旧迎新 趣味导入

出示课件，复习巩固。

环节二：利用情境 探索新知

1. 谈话导入

孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。

你想知道老师是怎样用两个水果盘，分四个苹果的吗？……

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）

2. 探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

3.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成。

这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。

4. 探索5的组成

出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

5.直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

环节三 自主练习

1、大家看看这里有几个篮子几朵向日葵花啊？

问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？

操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）

看一看与我们分的怎么样？（课件）

2、开火车游戏。

环节四 本课小结

今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？

课堂总结：你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？

以上是我的课堂教学预设，但是实际课堂教学是千变万化的，还需要结合实际情景来教学。谢谢各位同仁的聆听。